谭女士 创业者 女儿11岁

家长的引导和陪伴很重要

现在都说学会欣赏美很重要，音乐也越来越被家长重视，我跟孩子她爸也挺重视这方面的培养的。记得在孩子小的时候，我们就给她报了钢琴、架子鼓、古筝等兴趣班，目前坚持下来的只有钢琴，钢琴能坚持到现在我们已经知足了，因为这其中有很多心酸的故事。

希望孩子好好学一门乐器，但真正学好可没有一门乐器是简单的，首先需要孩子不懈的坚持，其次就是家长在无形中要给予的鼓励和陪伴，这其中也很考验家长的技巧性。孩子刚学钢琴的时候，那可是全家关注，女儿弹两下，爷爷奶奶爸爸妈妈轮番上阵夸奖，孩子觉得这钢琴不很简单嘛。随着学习逐渐深入，越来越难，孩子有些压力就不想练了。练琴时间长了，孩子觉得枯燥，我好说歹说都不练，最后都是威胁着才坚持的。

记得有人说过：学习是一种很艰苦的行为。我很赞成这句话，所以在孩子教育上，我的一贯主张是严厉，计划好的一定要做到。随着孩子的长大，学业越来越重，加上架子鼓孩子真的不喜欢，我就给她停了。实在没有太多时间，孩子最终在古筝和钢琴之间选了钢琴。在家庭氛围方面，家长也需要格外注意。目前针对孩子的音乐会太少了，所以有时我会给她放一些音乐会的视频，让她熟悉旋律，了解各种乐器和各个乐器的配合。我小的时候也学过一点钢琴，刚开始的时候还能跟孩子PK一下，现在就只有互动一下的机会了，也是为了给孩子增加些趣味。上小学后，只要有机会，我也会让孩子上台表演，增加她的自信心。

我觉得在孩子练好一门乐器这件事上，家长一定不要有太强的功利心，能够欣赏音乐的美不是一朝一夕就能做到了，做到跟孩子一起成长就好。

冯女士 私企员工 女儿8岁

学乐器是童子功，需要家长勤督促

都说万事开头难，可要我说，学习乐器这件事，是开头容易，学好难。对此，我有切身感受。在女儿6岁时，我决定让她学习一门乐器，一方面可以培养艺术气质、锻炼协调能力、磨炼意志，另外一方面，也为了让她拥有一项特长。经过反复筛选，我们最终选择了尤克里里。

还记得第一台尤克里里就像一个玩具一样，来到了我们的家中，女儿兴奋地拨弄琴弦，又蹦又跳。确实，区别于大件乐器，尤克里里小巧便携，容易上手，孩子会把它当做一个新的玩具朋友。女儿有一定的声乐基础，也认识简谱，我们便直接从尤克里里的基本技巧开始学起：琴弦的名称、指板的布局、拨弦的方法……我认为，只要孩子掌握了基本技巧，后面看着乐谱多加练习就能上手了。结果没几天女儿就喊手指疼，不想练习了，而在她为时不久的演奏中，还总会出现音不准的现象，我和孩子爸爸又不懂如何调整。无奈之下，我们只好找到专业的乐器老师，请他指导孩子练习。本以为这样就能走上康庄大道，可问题依旧存在。女儿在老师的指导下，学会了和弦和节奏，但两个多月过去了，她还是只会弹奏几段简单的旋律，经过与老师沟通，我发现问题出在练习时间不够上，女儿每周只在上课时弹一弹，回家后练得少，所以进展缓慢。当时女儿已经上小学一年级了，放学回家，在完成课内学习后，我不惜充当“虎妈”的角色，恩威并施，保证每天有20分钟的练习时间。

也不知道是从哪一天起，女儿学会弹奏完整的歌曲了，如今，她的表演不论音准还是状态都很在线。现在，虽然不再需要每天练习了，但我们有空时还是会让她弹一弹。其实，多数乐器都是童子功，需要长时间的兴趣和练习，但是小孩子往往难以做到，这就需要父母的支持与督导，我相信，等孩子长大理解音乐的意义之后，会理解也会感激父母曾经的严厉与鞭策。

麻女士 银行职员 女儿12岁

耐心引导孩子突破学习瓶颈

女儿从小就对钢琴充满兴趣，我们注意到这点后非常支持，为她购置了一架钢琴，并为她找到一个经验丰富的钢琴老师，每次上课都是我陪同孩子前往，她在家练习时我也在一旁认真倾听，在她进步时给予鼓励。为了进一步激发孩子的兴趣，我还经常带她去听音乐会，让她感受不同风格的钢琴演奏。

尽管我觉得已经给孩子创设了宽松的学琴环境，但女儿还是在遇到学习瓶颈时难过沮丧，甚至提出放弃学琴的想法。刚听到她这么说时我很难受，觉得一切努力都白费了，不过冷静下来一想，最难过的肯定是孩子自己，我们不能一味埋怨指责她，要帮助她想出走出困境的办法。

我和她的钢琴老师深入沟通，学习相关处理办法。按照老师的指点，我们耐下心来引导她，告诉她不要将乐器学习变成负担，应该将之视为娱乐而非任务，在玩耍中学习，比如通过音乐游戏、即兴创作等方式，让她在弹奏中发挥自己的想象力，使学习过程更加有趣。同时，我还向女儿展示跟着她学习的成果，向她请教练琴困惑，她果然来了兴趣，开始认真指导我练琴，有不懂的地方还主动查询解决方案。

在我们和孩子的共同努力下，她的学习瓶颈就这样慢慢突破了，重新回到快速进步的轨道上了。

北京市家庭教育研究会理事、中国儿童中心副研究员 李杨

家长要善于引导孩子走近乐器，并学会坚持

兴趣的培养不是一蹴而就，是长期培养发展的过程，学习乐器是一个漫长的过程，要慢慢培养学习兴趣。

刚入门时，老师与家长会通过情境来激发孩子兴趣的迸发，然后慢慢往个体兴趣上发展。为了培养孩子的学习兴趣，老师和家长刚开始会弹奏一些短小的儿歌，过了这个阶段就恢复到基本功的学习过程。学乐器是一个肌肉记忆的过程，需要反复演奏。打牢基本功很重要。

在兴趣萌发阶段，环境的影响非常重要，营造良好的学习环境以获得积极情感体验。当孩子的情感体验是积极的时候，学习兴趣就容易被激发并维持。所以家长在孩子练习时要保持宽松、愉悦的环境，比如给孩子创造舒适的练琴环境，嘈杂或者杂物冗多的空间容易使孩子感到压抑或者分心，注意力不集中，应该选择相对安静明亮的房间，孩子练琴时不要过多干扰，给孩子一个相对完整的空间。

同时，提供好的情感、心理环境，让孩子有充分的余地聆听自己演奏的每个音节，心平气和的练习。家长可以在旁边指导，但是要注意指导的言辞和方式，不应频频质疑孩子，应以鼓励为主，认同孩子的练习成果，并支持孩子在每日练习后进行总结。

家长还要注意和孩子关系的沟通，弹错了没那么严重，情绪会影响到孩子对这件事的兴趣。心理情绪不好，在艺术演奏上可能会表现出来。

兴趣的发生与学生的知识和经验息息相关，学生会依据先前知识、经验对外界刺激物作出自己的理解与判断。先前知识越丰富，背景知识越充足，越容易解决问题，自信心会更加饱满，越有利于形成持久的个体兴趣。想办法让孩子把学习内容和知识经验之间建立联系，和孩子的生活、情感、他已有对世界的认识建立联系，这种深层次的理解更有利于学习。

家长要引导孩子和乐器做朋友，喜欢自己所学的乐器，多了解一些乐器的历史形式和故事，以及一些代表曲目和名家，在加深了解中真心喜爱、认同这门乐器。还要对作品有更加深入的理解，要在演奏中结合想象力对曲目展开无限遐想，融入感情，赋予演奏更多的生命力。学乐器一上来先别着急技术的练习，先进行知识储备，可能让他更（容易）走近这门乐器，或者说走近兴趣爱好。

同时，兴趣的深入巩固与孩子的努力、目标选择、自我调节息息相关，要允许孩子给自己定目标，提升主体效能感。给孩子提供更多选择的机会，发挥他的自主选择权，先从喜欢的入手，选择自己更有感触的乐曲练习。

积极提供外部支持也很重要。积极的外部支持来源于同学、教师和家长，帮助孩子建立更好的同学关系，与教师成为朋友，甚至与父母共同进步。家长可陪孩子练习，用游戏法、互动法，比如，孩子当老师教妈妈，让妈妈也去体会练习基本功的过程。

无论考级还是比赛，都是对阶段学习的检验，结果可淡化，要更注重过程，让孩子关注自己的进步，逐步提高。比赛结果不重要，只要孩子能独立登上舞台就是成功者。

本报记者 任洁 杨琳琳 张晶