“上完45分钟课，能够有充足的课间时间去外面走走，做点喜欢的事情，其实非常有助于消化课堂上学到的知识。”北京市朝阳区教育科学研究院附属学校初一学生冯浩洋由衷地说。

自2024年秋季学期开始，北京市教委全面推动课间15分钟调整工作，深化校内育人供给侧结构性改革，促进学生身心健康发展。截至目前，北京市义务教育学校已全面落实课间15分钟时长调整，各区各校因地制宜丰富课间活动，统筹规划校园空间。

现场：依据需求开放更多学生课间活动场所

上午8点45分，一段舒缓的轻音乐在朝阳区教育科学研究院附属学校响起，学生们三三两两走出教室，开始惬意的课间休息。他们有的去操场上打球放松，有的直奔阅览室看书，有的来到一楼楼道观看动植物标本，还有的和心理老师约好去心理咨询室搭建航模。

“课间应该是丰富多彩的，是让学生身心放松和喜爱的时间段。课间时间调整，学生是主体。”该校党总支书记周娜介绍，学校推出“我的课间我做主”项目策划活动，学生以班级小组为单位，教师以学科组为单位，共同策划课间活动，汇总推出师生喜闻乐见的休闲体育类、探索发现类、提升素养类、实践动手类、社交互动类五大类课间活动项目指南，引导学生利用好时间，共绘多彩的课间画卷。

依据学生课间活动需求，该校开放了更多的学生活动场所，包括连廊阅览空间、艺术展示空间、棋类游戏空间、操场运动空间等处，让学校的每一处空间都能成为学生探索未知、展现自我的舞台。该校还倡导教师在课间与学生互动交流，无论是游戏运动，还是分享生活点滴，都能增进师生情谊，构建温馨和谐的师生关系。

北京中小学积极创设丰富多彩的“课间一刻钟”

如今，越来越多的北京中小学积极行动起来，创设丰富多彩的“课间一刻钟”。朝阳区学校对教学楼内外空间资源进行巧妙设计，比如对楼道区域进行拆分，保留一部分开放阅读区域，另一部分区域转变为体育活动区，使学生在课间有更广泛的活动空间；改造空置教室；美化楼中天井开放区域，安装双杠、云梯等运动器械供学生舒缓视力、休闲活动；开放实验室、AI自习室等，既解决高楼层学生的活动问题，也拓宽学生课间活动广度。

楼外区域是课间活动的主阵地，很多学校充分利用空间资源，引导学生走出教室、走向户外、走进阳光。比如将户外空间进行年级、班级区域划分，错峰错时确保活动有效开展；在地面上用涂料设计绘制游戏内容，学生可以分散活动；开放校园种植区、动物养殖区；打造运动器械场域，设置有氧活动空间，为学生提供充分的活动器材。

东城、西城、朝阳、海淀等区将课间调整纳入教育教学统筹设计，不断盘活课内课外资源，满足学生需求。呼家楼中心小学开展“我的课间我做主”“翻转课间玩起来”等项目，将课间优化调整与项目式学习相结合，让学生设计班级、年级项目。首都师范大学附属实验学校开发跨学科主题的体育活动，低年级段数学教师结合“认识平面图形”的知识，优化设计户外“跳房子”活动。

学生们在课间活动时的安全问题也是学校关注的重点。北京中小学纷纷通过设置警示标志、增加防护设施、安排专人值守、加强日常教学巡视等措施，强化校园安全管理。

相关负责人表示，下一步，北京市教委将聚焦学生身心健康组合出拳，以课间一刻钟“小切口”撬动育人质量整体提升。

□本报记者 任洁 文/摄