“老师，我想幼儿园的小书窝了。”突如其来的疫情打乱了孩子们的正常生活，不能上幼儿园，不能看到老师和小朋友，闷闷不乐的乐乐在线上说出思念，让大家更加难过。隔着屏幕，孩子们沮丧的表情依然醒目，北京市六一幼儿院教研组长张晶不禁动起了脑筋。

让孩子们念念不忘的小书窝，是六一幼儿院每年4月推出的“书香润童年，阅读伴成长”品牌活动的一件重要道具。孩子们会和老师在幼儿园的各个角落一起搭建小书窝，每个书窝都千姿百态。搭好后，幼儿可以和老师、小朋友在书窝里相伴阅读，聆听厨师、保健医生、保安等教职工和家长讲故事，有时大班的哥哥姐姐也自发来为弟弟妹妹讲故事。

孩子是一个个鲜活、立体的生命。在六一幼儿院工作的23年里，受到曹雪梅院长“爱在四季”办院理念的影响，张晶形成了“教育要尊重生命，以儿童为本，尊重儿童，尊重教育”的育人观。作为幼儿活动的支持者、引导者和参与者，她欣慰地看到，建造并享受书窝，让孩子们锻炼了动手能力，发展了解决问题能力，提高了阅读兴趣，好习惯从活动中自然形成。

来不了幼儿园，是不是就错过今年的阅读月呢？疫情防控期间，张晶和孩子们经常在云端“相见”，教育没有因疫情缺位，而是透过屏幕，继续润物无声地引导孩子们变得更好。

在又一次线上联系时，孩子们共同回忆了幼儿园的美好生活，乐乐突然掉下眼泪，“老师，我想幼儿园的小书窝了”，平平也说想在小书窝里看书，怎么办？

仔细倾听他们的心里话后，张晶鼓励孩子们自己想办法。轩轩突发奇想，提出要把幼儿园的小书窝搬回家，得到全班小朋友的响应。她为孩子们敢于提想法而高兴，支持他们在家中搭建一个属于自己的小书窝，并在家长产生疑惑时耐心地和他们分析、解释，建议家长相信孩子，给孩子思索行动的时间和空间。

于是，每个孩子都在家里忙碌开，动手能力出乎家长们的想象。书窝一个个搭好后，出现新的问题，如何把家里铺天盖地的书归类放进去呢？张晶组织了一次“话说小书窝”的线上讨论，继续支持他们自己寻找解决办法。在孩子们想不出点子时，她适时提到幼儿园的书是怎么整理的，孩子们一下子恍然大悟：有的想到把字多的书放一拨，图多的书放另一拨；有的按照书的厚度和内容分类；还有的按照喜爱程度区分……孩子们相互启发，都找到了图书整理的好办法，觉得自己特别棒。

“在搭建小书窝的过程里，孩子们不断地看见自己的努力和价值，我对教育也有了更深刻的理解——师长的倾听、尊重、相信、等待、支持、肯定，都会成为教育的力量，让幼儿看见自己。”在9月举行的北京市第二届大中小幼教师同台讲述育人故事活动上，她把这个故事讲给台下同行，得到全场的认可，获得专业一等奖和育人特色奖。

□本报记者 任洁