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“燃”“深”“美”“飒” 她的思政课时尚有内涵
他们的思政课,为啥能
这里的思政课 学生也能来设计
 
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“燃”“深”“美”“飒” 她的思政课时尚有内涵

刘丽敏
北京科技大学马克思主义学院副院长
 

宛如神探狄仁杰一般探究历史谜团;编演历史情景剧、拍摄历史微电影,重现“燃情岁月”……北京科技大学马克思主义学院副院长刘丽敏从“近代从何而来”开讲,串起上下五千年,引导学生透过课本深入思考。她的《中国近现代史纲要》课,学生用“燃”“深”“美”“飒”来形容,都说这门思政课时尚内涵不枯燥。

课堂上,刘丽敏充分利用多媒体,将深刻的内容(包括历史事件的描述、历史现象的剖析、历史理论的阐释等)与生动的形式(包括短视频、即兴演讲、主题讨论等)进行巧妙设计和组合。

她根据教学内容,从历史文献片、纪录片以及学生喜闻乐见的影视作品中剪裁经典片段,辅以学生的优秀原创作品(如《五四风云》《追梦赤子心》等)。这些具有冲击力的短视频,使得错综复杂的历史知识变得简洁明快,并将学生迅速带入风云变幻的历史情境中。

为了深化学生对历史的认识,刘丽敏会组织学生开展研究性学习,鼓励学生组建团队,以编排话剧、拍摄微电影、进行辩论等形式去重现历史。在她的指导下,自动化学院的一个团队本学期自编自演微电影《辛亥革命》,3000余字的剧本全部由学生们自己创作。其间她多次与组长沟通,提出修改意见,组长将修改好的剧本于凌晨两点发给她,学生的投入和认真让刘丽敏特别感动。当微电影在课堂上播放时,全体同学聚精会神观看,教室里鸦雀无声。放映结束时,刘丽敏给团队的10名同学深鞠一躬:“谢谢你们这么用心的付出!”

课堂活跃、时尚了可不够,刘丽敏还追求把理论知识讲深讲透。她拥有历史学、政治学和宗教学的专业背景,擅长大开大合的问题式教学,把教材内容设计成一个个专题,从某个具体的知识点和观点争议引申开去,充分挖掘史料,纵横比较,于叙事中寓论断,于论断中显价值,搭建起枝繁叶茂的知识传授与价值观塑造体系。

为了培养学生养成正确历史观,掌握科学历史方法,刘丽敏每学期都要求学生提交一篇研究报告。“上思政课不能停留于口号式的宣传,而要告诉学生蕴含其中的深厚学理,挖掘历史与现实的内在联系,让历史既具体又宏观,既生动又深刻,让结论水到渠成,既正确又亲切。”

刘丽敏讲课时常常会有意识地打破时空的界限,以人物和事件为经,以思想和理论为纬,绘制百余年的波澜画卷,让中国近现代史不再只是一堆名词和概念的单调聚集,同时带动学生一起思考探究,把学习、理解、发现、展现知识的过程变成充满主动性和创造性的活动,因此,学生们才会用“燃”“深”“美”“飒”来总结她的课堂教学。

从教13年来,刘丽敏先后获得全国高校思想政治理论课教学能手、北京高校思想政治理论课教学基本功比赛一等奖等十多项荣誉,2016年入选北京高校思想政治理论课特级教师;她主讲的“中国近现代史纲要”教学片入选教育部“精彩一课”、编写的教案入选教育部“精彩教案”。北科大党委副书记权良柱听完她的课后感慨:“学生不是不喜欢思政课,关键看教师。”

□本报记者 任洁 文/摄

 
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