叶圣陶、朱自清和夏丏尊被誉为“民国语文三大家”，和另外两人长期在大学任教国文不同，叶圣陶更多地是在小学担任国文教师。尽管如此，叶圣陶仍然堪称我国语文教育界的泰斗级人物。一直以来，叶圣陶对语文教育都有自己独特的观点，譬如他认为，语言文字的学习，出发点在“知”，而终极点在“行”；到能够“行”的地步，才算具有这种生活的能力。这是每一个学习国文的人应该记住的。

“知行合一，格物致知”，这是儒家的核心观点。放在语文学习上，我们是否可以理解为知道了怎么学习语文，还得在实践中去印证。譬如一个语文教师在学生面前大讲特讲应该怎样学好语文，但是却无法写出一篇像样的“下水作文”，这就算不上“知行合一”。按照这样的标准，我觉得叶圣陶当之无愧地做到了“知行合一”。他广泛涉猎小说、新诗、文学评论，其代表作有长篇小说《倪焕之》等，可谓硕果累累。这些成就奠定了叶圣陶在文学史上的地位。

语文不外乎听说读写，而写作尤其重要。叶圣陶认为写作必须把它看成一件寻常事，好比说话一样。练习写作，最好从记叙文入手。记叙文的材料是现成的，作者只需加上安排取舍的功夫，容易着手。议论文也不是不用练习，但是所说的道理或意见必须明白透彻，最忌把不甚了了的道理或意见乱说一阵。因此，练习议论文该从切近自身的话题入手，如学习心得和见闻随感之类。

这本《多说与少说》，收录了《拿起笔来之前》等17篇文章，完美诠释了叶圣陶“知行合一”的教育理念，解决了“知行”之间的过渡。本书把叶圣陶的“大语文”理念分成了阅读与指导，目标是培养学生养成阅读的习惯，训练学生细磨细琢的研读功夫；写作与指导，从多个角度讲述了写作技巧并分析了该如何写作；文学鉴赏，比较完整地表现了叶圣陶关于文学作品的看法和见解，用自己的语文理论解析了多篇经典文章，精艺迭出。

纵观叶圣陶的教育理论，就能看出他的教育思路：养成阅读习惯、训练写作技巧、培植欣赏能力。同时他强调“教学方法”，认为教并不是老师把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，启发学生的能动性，引导学生自己思考并学以致用，才能受用一辈子。这是“授之以渔”的具体贯彻，而且是“方法和态度”兼而有之的。以第三部分《文学鉴赏》为例，虽然很多人能够使用汉语进行简单的听说读写，但文学鉴赏能力却未必有多少。叶圣陶以鲁迅的《孔乙己》为例，认为想象是鉴赏的重要条件，想象力不发达，鉴赏力也无法使之发达的。

文艺鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所得，只要你动手去采，随时会发现一些晶莹的宝石。事实上，一个人真正的成长，就是不断自我进化。明白了“知行合一”，在生活中却不践行“知行合一”，这样的人何来成长呢？

本书内容实用、观点精妙，书中提出的要养成认真的习惯、训练缜密的思维方式等概念不止对于语文学习，对于生活的方方面面都有启发和帮助。

□邓勤